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高端對話綜合素質評價

  王殿軍,清華大學附屬中學校長胡平平,國家督學、教育部基礎教育監測中心副主任、安徽省人民政府參事在第四屆北京科學嘉年華上,學生體驗者在感受純化學非天然液氮帶來的各種神奇體驗。新京報攝影 高瑋   11月29日,中國教育學會第二十七次學術年會舉行,國家督學、教育部基礎教育監測中心副主任、安徽省人民政府參事胡平平與清華附中校長王殿軍就“綜合素質評價機制”進行了深度對話。目前以“綜合素質評價”方式錄取學生的實驗,在上海交大等國內部分名牌大學已開始謹慎試水。   王殿軍坦陳,在綜合素質評價里,學業水平可能只占10%。而對學生在中學期間的行為記錄,應成為綜合素質評價的重要依據,補充到目前重智商輕情商的評價中去。   9月初,國家關於考試招生制度改革的實施意見正式發佈,本輪改革的重點是探索依據統一高考成績、依據高中學業水平考試成績、參考學生綜合素質評價的多元錄取機制,即學生綜合素質評價將在高招中起到重要作用。   事實上,目前包括上海交大、中科大、南科大等國內部分知名高校,已開始了試水“綜合素質評價”方式錄取學生。不過,儘管這種“不唯分數論”的選拔令人心動,但缺乏統一的評價體系,也成為高校評價學生綜合素質的難點。   在11月29日舉行的學術年會上,“綜合素質評價機制”如何建立、怎樣評定、影響幾何……成為一大議題,國家督學胡平平與清華附中校長王殿軍進行了一番精彩問答。   王殿軍表示,按教育部即將出台的文件說法,學生的綜合素質,從大的方面主要涵蓋五個方面,即品德發展、學業水平、身心健康、興趣特長、實踐能力。   在如何評價方面,他坦言,這是一個世界難題。而他認為,科學的評價應該建立在對學生中學階段行為收集的基礎上做出,而這要好過於目前的問卷調查、學生互評。   王殿軍認為,在綜合素質評價里,學業水平可能只占10%,是眾多評價中的之一,而不是唯一。他認為,一個人的成功主要是靠綜合素質,簡單說就是情商和智商。   過去片面地強調分數,是一個失誤;而與人打交道、關註社會、關註他人、奉獻精神、合作精神等這些情商因素,應該加入到綜合素質評價中,而這些也是可以通過學生個人行為的表現加以評定的。“未來我們要培養一個具有社會主義核心價值觀的、能夠有遠大理想的這種素質,僅僅依靠分數是不可能實現的。未來對於國家來講,人才是需要全面素質的。”   王殿軍說,有些校長經常說,自己很懂素質教育,知道該給學生教什麼,但是高考把他壓得喘不過氣來,因此沒有精力搞綜合素質。未來,這個理由將再難站得住腳。同時,他也感到,評價綜合素質要比培養學生得高分難得多,莫認為應試教育難搞,素質教育好搞,真正的素質教育也一樣難搞。   ■ 核心問答   1、通過行為評價綜合素質   胡平平:在我們的教育教學過程當中,無論老師、學生還是社會都認為學業水平非常好測,但其他幾個方面怎麼評?   王殿軍:對一個人的綜合素質評價是一個世界難題,而且到現在也沒有完全解決好。但是我個人認為,前不久我也申請了這樣一個項目:如何評價綜合素質。對於如何評,我講講我的個人觀點。   品德發展、學業水平、身心健康、興趣特長、實踐能力五個方面的素質,實際上是我們努力讓學生在接受完教育之後,我們關註的五個方面,希望他們達到一定的程度。在某種意義上說,這是綜合素質發展的結果。但這個結果該如何評價?我自己的理解是,基於學生在初三和高中年級的行為,把他的行為收集起來,通過他的行為評價他的綜合素質。如果脫離行為用其他的手段,例如用問卷調查、學生互評等方式,我認為都是不夠科學的。   所以,怎麼評?在我來說,很簡單——就把學生在三年中學期間的重要事情進行分類,通過分類後進行記錄,得到一個客觀、全面、真實的記錄,基於這個記錄再產生出來一定的評價。   2、學業評價不等於考試   胡平平:素質評價和學業考試之間的關係是什麼?   王殿軍:過去因為我們選拔人才主要看分數,如果只看分數其他評價不起作用,學生當然會在其他方面進行敷衍。那這個綜合素質評價肯定沒有人真正地做,做了也沒有人用。現在既然要用,那麼我們就要認真評價。就拿學業成績來講,以中西方比較,中國學業成績和學業評價畫等號,就是考試。西方一些國家的學業評價是一個綜合的過程,你在班級對學校的貢獻多不多,你的作業完成怎麼樣,你幫助同學多不多,你在課堂上有沒有創新的想法……都會被記錄下來,這個學業成績才叫評價。   我有一個留學生的真實故事。他問老師,我的成績是100分,為什麼最終評價給了我80分。老師說,如果按照平時的表現,你得不了80分。因為每次上課,你都不發言。發言就是把你的思想和智慧讓更多人分享,你是個自私的人。從大家那兒得到很多的啟發和智慧,而你把你的思想和智慧藏得深深的。像你這樣的學生就不是好學生。   3、反對綜合素質評價搞突擊   胡平平:現在從全國來看,絕大多數高中的綜合素質評價往往是為了應付高考,到了高三才讓任職教師、同班同學打分,做比較。這種方法妥不妥當?   王殿軍:我是反對在期末或者學年結束的時候進行突擊的綜合素質評價,因為我的理論是要適時地、客觀地記錄發生在學生身邊的事情。只有適時,才能客觀、公正。過期作廢,不能攢著。高中三年,快畢業了回憶一下我這三年都幹了什麼,這個是絕對不行的。   4、未來人才需要全面素質   胡平平:既然學業水平只占10%,體現了一個什麼樣的教育?   王殿軍:一個簡單的說法就是,我覺得一個人的成功主要是靠綜合素質。說得簡單一點就是——人的情商和智商。在智商方面,我們片面地強調分數就代表智力,這是我們第一個失誤;在情商方面,與人打交道、關註社會、關註他人、奉獻精神、合作精神都沒有涉及到,這樣,未來我們要培養一個具有社會主義核心價值觀的、能夠有遠大理想的這種素質的人,僅僅依靠分數是不可能實現的。未來對於國家來講,人才是需要全面素質的。   本版採寫/新京報記者 杜丁  (原標題:高端對話綜合素質評價)  
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